La Unesco propone que las limitaciones del uso de celulares en las escuelas se acompañen de alfabetización crítica,seguimiento constante y equidad educativa.
Foto: Arquivo/EBCEl control sobre el uso de dispositivos móviles como celulares en las escuelas de México no debe limitarse únicamente a prohibirlos.
De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación,la Ciencia y la Cultura (Unesco),estas medidas restrictivas deben ser complementadas con planes integrales de alfabetización digital,una supervisión permanente y un enfoque inclusivo en el ámbito escolar.
Tras la publicación oficial del acuerdo emitido por la Secretaría de Educación Pública para restringir el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas de educación básica,la regulación comenzará a aplicarse el 3 de noviembre.
Andrés Morales,representante de la Unescoen el país,destacó la utilidad de los criterios pactados entre las autoridades educativas locales y federales. No obstante,remarcó que una adecuada gestión de la tecnología requiere preparar a estudiantes y docentes para usar las herramientas digitales de forma ética,pedagógica y reflexiva.
El directivo resaltó que una integración guiada de la tecnología ayuda a cerrar brechas de aprendizaje en alumnos con discapacidad o que viven en comunidades alejadas,tal como ocurrió históricamente con las telesecundarias.
Sin embargo,Morales señaló un reto global: aunque más de la mitad de las naciones restringe los teléfonos en las escuelas,muy pocas integran contenidos de alfabetización mediática e informacional (AMI) para formar a los alumnos contra problemas como la desinformación masiva.
Menos prohibiciones de teléfonos,más maestros
Actualmente,el 58 % de los países cuenta con reglas para limitar los teléfonos en escuelas (114 sistemas educativos),pero sólo el 43% contempla la alfabetización digital o AMI dentro de sus planes de estudio formales,y apenas 17 naciones han diseñado políticas integrales y de gran alcance en esta materia,indicó el especialista.
Por su parte,Rosa Wolpert,oficial de Educación del organismo en México,insistió en que retirar las pantallas no garantiza por sí sólo un mejor nivel educativo si no se potencian habilidades humanas indispensables como la lectura,la redacción,el pensamiento crítico,la memoria y la interacción escolar desde temprana edad.
